EL IMPACTO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

 ``COMUNIDAD DE APRENDIZAJE COMO PROYECTO            SOCIOEDUCATIVO Y CULTURAL´´

Desde las primeras nociones concebidas sobre ``comunidad de aprendizaje´´, es esencial valorar desde un surgimiento con un enfoque tanto social y cultural enmarcándose dentro de  la formación educativa por medio de una metodología de aprendizaje más innovadora y colaborativa. Por ende, contrasta con la metodología habitual en el entorno escolar, que se encuentra ligada al empleo de la forma tradicional dotada por la impartición de la enseñanza magistral por la cual el alumnado se limita solamente a escuchar al docente.

A nivel pedagógico social, este modelo da paso a la construcción del aprendizaje compartido a través de la involucración de una participación activa mediada por las familias, equipo profesional y personas estudiantiles. Así de esta manera, se consigue aunar habilidades funcionales y esfuerzos con la intención de aprender conjuntamente, beneficiándose unos y otros de distintos conocimientos de origen multidisciplinar. Es decir, pueden enriquecerse en una diversidad de ámbitos, que van a posibilitar al alumnado el alcance de una visión más crítica e íntegra sobre las expectativas hacia su futuro.

Por otra parte, hay que dar un valor significativo a cómo se promueve dicho proceso de aprendizaje a través de la orientación sobre la búsqueda de la práctica de valores coeducativos, basados en la inclusión, la igualdad y la diversidad. De este modo se logra cubrir las necesidades de cada persona de forma flexible y adaptada, en igualdad de derechos y oportunidades dignas, evitando diferenciación por género, etnia, raza...,u otros factores similares.

Finalmente, desde mi perspectiva como futura docente considero que es fundamental la existencia de las comunidades de aprendizaje, al jugar un efectivo papel en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el desarrollo del potencial de  la acción socializadora. Por la cual, se facilita la capacidad comunicativa, impulsando a la producción de múltiples tareas colaborativas, que dan  lugar a un rendimiento académico favorable

LA ESCUELA DE PADRES Y SUS VALORES

    ``LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA DE PADRES EN INFANTIL´´

 La ``escuela de padres´´ es un factor elemental e imprescindible para poder cubrir cada una de las necesidades de los más pequeños y asi, completar el proceso de enseñanza y aprendizaje de una forma más eficaz. 

La familia tiene un importante enfoque educativo ya que la familia constituye la primera escuela puesto que los padres son aquellos que se encargan de la  transmisión de la educación en valores que engloba aspectos morales, éticos y cívicos moral.

Por otro lado, se debe de resaltar otros valores desde el enfoque pedagógico basados en la tolerancia, honestidad, empatía, bondad, responsabilidad, respeto, solidaridad. Esta serie de valores posibilitan a los niños y a las niñas a poder vivir en sociedad ,alcanzando un buen estado de desarrollo de forma responsable, debido a que consiguen absorber nuevos conocimientos sin darte cuenta , partiendo de sus primeros modelos referentes como son los padres.

En definitiva,  gracias a la educación ejercida por los referentes familiares, los niños y las niñas desde las primeras edades son capaces de construir su propia personalidad , haciendo uso de comportamientos o actuaciones incorporadas desde una perspectiva moral a través de la propia realidad vivencial que forma parte de los que les rodea. Por lo que,  es preciso que seamos conscientes que los infantes se encuentran la mayor parte del tiempo observando y experimentando en el espacio propio, haciendo uso de sus habilidades  y aptitudes de un modo evolutivo y progresivo. Asimismo, la escuela de padres es un instrumento primordial para el alcance de nuevas metas a través del apoyo fundamentado por la adquisición de nuevo valores y modificación de convicciones previas.

Para finalizar, se va a presentar un vídeo, por el cual se puede observar como ha evolucionado la educación en valores de padres o hijos, visionado como la tradicional expresión de ``los hijos son el espejo de los padres´´:

HOMENAJE AL DÍA DE LA MADRE EN INFANTIL

``CONMOMERANDO EL DÍA DE LA MADRE EN EL AULA´´ 

La celebración del Día de la Madre es constituida por el concepto de ``las madres´´, como el significado dotado por el inicio de la vida, la protección, la alegría y la esperanzana. Se basa en reflejar la figura maternal, como representación del amor y apoyo incondicional en su implicación sobre el desarrollo personal. 

La intención principal acerca de esta festividad, se fundamenta en concienciar a los infantes sobre el hecho de que las madres cumplen una función relevante , concebida como el imprescindible apoyo emocional tanto desde el enfoque familiar como el social. Gracias a esta celebración, puede llegar a percibirse la notable labor femenina que cumple la figura maternal dentro de la unidad familiar.

Para valorar este hecho significativo , se debe de llevar a la práctica a raíz de actividades manuales con el objeto de que los niños y las niñas desde las primeras edades resalten la figura maternal, fortaleciendo el desarrollo de vínculos afectivo emocionales, promovidos desde el entorno educativo escolar y el contexto familiar.

 Por todo lo mencionado anteriormente, voy a pasar a detallar una propuesta didáctica de gran interés para los menores y realmente sencilla de realizar por ellos:

Esta actividad se llama ``El cactus del amor´´  , la cual se trata de una tarjeta verde con forma de cactus que se realiza con la huella de la mano del niño o niña, y con dos cartulinas (rosa y fucsia) elaborará la maceta Además, se implementarán trazos que recreen las espinas y por último se pondrán pegatinas para proporcionar una tonalidad más vivaz.

 Esta propuesta posibilita la transmisión de valores positivos por medio de la representación del cactus, ya que simboliza principalmente  fortaleza interna, protección, paz, éxito...,etc.

ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD SOCIAL

``SOMOS COMO SOMOS , VIVIMOS EN DIVERSIDAD´´

Es importante desde la primera infancia comenzar a trabajar sobre la expresión de identidad personal para dar un adecuado significado positivo acerca de convivir en una sociedad pluralizada y dar un propio valor a la diversidad, respetando diferentes preferencias y formas de pensar. Para así, poder posibilitar que los niños y las niñas desde las primeras edades puedan desenvolverse, expresando sus distintas preferencias y sus razones de pensar de una manera concreta que da lugar a cómo se sienten, con quién se sienten mejor. De este modo, se permite alcanzar un proceso de crecimiento y desarrollo favorable , atendiendo a los ritmos o fases por las que pueda llegar a pasar un infante individualmente y en sociedad.

Para poder orientar y educar a los niños y a las niñas en el respeto de la diversidad afectivo-sexual  de forma libre y responsable con la idea alcanzar un estado de bienestar normalizado desde las edades tempranas. Es conveniente incentivar al trabajo en el aula sobre ello a través de una serie de estrategias de sensibilización, partiendo de que los infantes expresen su identidad de género, además de los juguetes, juegos y deportes o factores similares, que suelen tener como preferencias los propios niños y niñas mediante varias variantes como pueden ser:

• Presentar diferentes vestimentas o peinados.
• Compartir nombres o apodos favoritos.
• Concienciar con respeto al comportamiento social que evidencie niveles diversos fundamentados en agresividad, dominio, liderazgo, fortaleza, dependencia y delicadeza.
• Eliminar los prejuicios y las ideas preconcebidas de tipo tradicional por sus figuras de apego u otras personas que inciden en el andamiaje social de los infantes.
• Animar a debatir sobre la visualización de películas con distintas temáticas que influyan en la promoción de valores dirigidos al conocimiento de la intersexualidad para así dar paso hacia la guía de preguntas sobre la comprensión de situaciones que puedan darse en un futuro.

           A continuación, se van a detallar sobre el cine educativo vinculado al tema de la educación en la diversidad sexual y de género para concienciarse sobre ello de una forma más diferenciada, como pueden ser algunos de estos contenidos:

• El alucinante mundo de Norman: se basa en Norman el cual tiene un poder paranormal que le permite ver muertos, esto le servirá para evitar que un apocalipsis zombie destruya el pueblo donde habita. Para poder acabar con él, tendrá la ayuda de su pandilla de amigos, entre los que están su hermana Courtney y Mitch, un chico bastante deportista el cual le llama la atención a ella. Cuando le propone salir al cine, él dice gentilmente que su novio adora las películas románticas.

• In a heartbeat: se fundamenta en el primer corto gay destinado a niños y a niñas desde un enfoque crítico positivo. La finalidad se centra sobre educar en la diversidad sexual a la audiencia más juvenil por medio de la historia de amor entre Sherwin y Jonathan, dos chicos que acaban perdidamente enamorados en el patio del colegio.

• Steven Universe: consiste en una serie animada sobre una relación de amor completamente normal entre dos heroínas femeninas. De hecho, su amor se fusiona con otro personaje, Garnet, quien explica a todos que sus dos creadoras son lesbianas y que él es fruto de su amor. Al final , las dos femeninas acaban casándose 

LA DIVERSIDAD FAMILIAR

 ``LA FAMILIA Y SUS DIFERENTES MODELOS´´

La familia es un factor elemental desde la perspectiva sociológica , que constituye a su vez un espacio clave entre el propio individuo y la sociedad que le rodea. Esto es debido a que, se empiezan a tener las primeras vivencias o experiencias relacionadas ciertos aprendizajes primordiales a través del agente de la familia como es en el caso de hablar, caminar, relacionarse con su alrededor y creación de vínculos afectivos.

 Además, gracias al elemento de la familia podemos enriquecernos de la transmisión de valores coeducativos , principios y virtudes que nos dotan de un aprendizaje significativo que repercute en nuestro desarrollo y crecimiento evolutivo.

Debemos tener presente que con el paso del tiempo ha ido evolucionando el concepto de familia y con ello, los modelos de familias dentro de la sociedad ,y su valor representativo , ya que hoy en día podemos encontrarnos desde familias hetero-parentales o nucleares, conformadas por pareja enlazada por el matrimonio, hasta familias posnucleares, compuestas por parejas que no han sido matrimoniales, parejas sin descendencia, familias combinadas o reconstituidas, monoparentales, homoparentales o incluso familias que recurren a la adopción o bien por la acogida.

Es importante que desde las primeras edades, se desarrolle un eslabón de interacción entre la familia y la escuela a través del seguimiento de distintos patrones con carácter participativo:

• La aproximación a la noción de ``familia´´.
• El conocimiento sobre la diversidad familiar en la sociedad actual.
• El reconocimiento del tipo de familia de cada uno
• El trabajo del  respeto hacia la diversidad familiar.
• La promoción de la educación de valores desde el enfoque sociofamiliar mediante el respeto, diversidad, empatía y amor.

Para tomar más consciencia sobre el concepto de la familia, lo que representa y lo que nos aporta desde el punto de vista de la diversidad familiar en infantil. Por ello, se va a plantear una propuesta educativa  que infiera en  un juego tradicional  pero adaptado como es el ''twister's family´´

Se diseñará para este juego una ruleta en el que se incluirán  la representación de múltiples alternativas de diversas familias: monoparentales, homosexuales, reinstituidas, divorciadas, de acogida. Se asignará un color que represente a cada tipo de familia con la intención de que el alumnado sea capaz de relacionarlo de forma correspondiente según desplacen la ruleta. 

Para esta actividad situaremos en el suelo imágenes de distintos tipos de familias , en lugar de círculos de colores, así la identificación de la conformación de familias será de una forma más eficaz y tendrá un valor simbólico y significativo para los pequeños. 

Por último, se va a concluir con un vídeo muy representativo que nos posibilita la interacción sobre el aprendizaje de los diferentes tipos de familias:

EL BUYING Y SU PERSPECTIVA SOCIAL

 
 ``LA IMPORTANCIA DEL BUYING EN EL CONTEXTO ESCOLAR´´

    El buying o bien conocido como acoso escolar   se basa en una clase de violencia que suele darse con frecuencia en los ámbitos educativos por los escolares, los cuales ejercen actuaciones con carácter agresivo sobre sus propios compañeros. Asimismo, este tipo de violencia incide en resultantes negativos desde aspectos físicos hasta psicoemocionales, influyendo en el rendimiento escolar y respectivamente sobre el desenvolvimiento del niño o niña en el clima educativo , ya que los menores como ``víctimas´´ se encuentren vulnerables al sufrir este tipo de violencia, sintiéndose amenazados y dominados por el acosados.

Es importante tener muy presente la existencia de este tipo violencia desde edades tempranas, originada por factores actitudinales como la represión, la discriminación o la homofobia, entre otros.

 Para poder evitar esta serie de situaciones, es primordial adquirir un rol de ``facilitador´´, contribuyendo así a favorecer el bienestar socioemocional de nuestro alumnado por medio de la adoptación de estrategias de intervención en habilidades sociales durante la convivencia en el aula.

Luego pues, se va a pasar a detallar sobre un Programa de Asertividad y Habilidades Sociales , que tiene el propósito de abordar el conflicto del buying a través del trabajo de las siguientes vertientes que nos posibilitan al proceso de enseñanza-aprendizaje, desde las vivencias reales dadas en el entorno escolar, por las que comienzan a partir y a desarrollarse esta problemática, involucrando a una víctima y a su dicho acosador:

• 
  La realización de una  buena y adecuada comunicación verbal y no verbal.
•  La presentación de una expresión y escucha activamente.
• El hecho de alcanzar una relación asertiva, junto con deberes y derechos de carácter asertivos.
• El trabajo del desarrollo de emociones tanto positivas como negativas.
• La capacidad de pensar y poder decir lo positivo.
• El autoconocimiento de ayuda, apoyo y cooperación.
• La promoción de la convivencia sobre la facultad de asertividad centrada en críticas, quejas y reclamaciones.

Por último, para lograr una mayor conciencia sobre estos casos que se habitúan en los centros escolares, se va a plantear una propuesta didáctica e interactiva que refleja cómo podemos transmitir el aprendizaje sobre evitar el buying. 

A continuación, se va a incluir una actividad educativa para combatir el buying en las aulas, se trata de un cuento sobre el acoso escolar en los infantes. Este cuento nos dota de la enseñanza-aprendizaje  sobre los valores del respeto,  la solidaridad y sobretodo la empatía. Por lo que, nos ayuda a comprender  que es de gran importancia respetar a los demás y ponernos en el lugar de cada persona , ayudándonos y apoyándonos entre unos y otros, aprendiendo de esa manera de los defectos y virtudes de cada uno.

 

EL TUTOR COMO FACTOR CLAVE

 ``EL PAPEL DEL TUTOR EN EDUCACIÓN INFANTIL´´

En primer lugar, debemos valorar que el tutor/a es la figura principal, dirigida hacia la orientación y guía hacia el alumnado en el proceso de aprendizaje formativo desde un enfoque globalizador e integral. 

El mero propósito de un tutor/a durante la etapa de Educación Infantil está fundamentado especialmente en cumplimentar funciones mediadoras sobre los vínculos fomentados dentro del centro escolar. La idea se afianza en afrontar una serie de desafíos educativos desde la perspectiva vivencial por medio del desarrollo de enseñanzas, que parten de situaciones de aprendizaje, por las cuales el niño o la niña consiga adquirir nuevos conocimientos o nociones que luego pueda transferir a su vida ordinaria.

Además, el papel del tutor/a cumple una función muy importante como eslabón entre la relación con las familias del alumnado y la escuela para la educación de los niños y las niñas. Esto se lleva a cabo a través de una sucesión de actuaciones encaminadas a la orientación familiar , el apoyo socioeducativo , la puesta en práctica de programas de habilidades sociales y contribuir a la detección de necesidades específicas, especialmente en casos de riesgo o vulnerabilidad.

Desde mi punto de vista como futura docente, atiendo a que es imprescindible contar con el recurso del tutor/a en Educación Infantil ya que adquiere un valor elemental en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje para que los niños y las niñas se sientan protagonistas de sus propios logros alcanzados a través de primeras experiencias que parten de sus propios intereses y necesidades para fundamentar nuevos conocimientos que puedan involucrar en vivencias futuras. Asimismo, el tutor/a comprende un valor motivacional y afectivo socioemocional, puesto que posibilita al alumnado hacia la construcción de su propio aprendizaje mediante la interacción con el mundo próximo que le rodea, adquiriendo un estado de bienestar pleno, respetando cada uno de sus derechos y aportando un adecuado y positivo clima de convivencia en el aula.

Para finalizar, se va a presentar el corto de ``Easy Life´´ que nos facilita hacia la comprensión sobre la relevancia de la educación, del esfuerzo persistente y del rol del profesorado durante los proceso de enseñanza-aprendizaje dotados a los niños y a las niñas desde las edades tempranas.

También, en este vídeo lo que se pretende es concienciar sobre las consecuencias de no esforzarse en la la amplia trayectoria educativa y por otra parte , mediante los incentivos que otorgan a la niña, podemos observar la gran importancia que tiene el hecho de reflexionar más sobre el proceso en vez de considerar tanto el propio resultado.

EL VALOR DE LOS ESTUDIOS

      

``LOS ESTUDIOS Y SU INFLUENCIA A NIVEL SOCIAL´´

La noción de ``educación´´ ha ido evolucionando con el paso de los años ya que antiguamente la perspectiva de enseñanza visionada como ``una enseñanza tradicional´´, que era un tanto diferente a la actual, se basaba en que solamente el alumnado de forma pasiva absorbiera ciertos conocimientos que eran transmitido por el docente. 

Además, se comprendía a la ``persona estudiosa´´ como aquella que poseía un cierto alto nivel de desarrollo intelectual y que tenía a su alcance todo tipo de recursos y no se veía en la necesidad de trabajar a una temprana edad como otro tipo de niños o niñas que por su estrato social tenían que ejercer trabajos con fines económicos familiares.

Por otra parte, hoy en día la enseñanza-aprendizaje es desarrollada de una forma mucho más activa, por la cual se implica al alumnado como mero protagonista de su propio aprendizaje a través de un enfoque constructivista y significativo. En este caso, el docente se encarga de guiar y orientar sus conocimiento de una forma mucho más motivadora y globalizadora desde las primeras edades.

Agregando a lo anterior, la ``educación´´ que adquirimos en la actualidad especialmente en torno a la Etapa de Educación Infantil, se centra en adecuarse a unos determinados valores educativos que se inculcan desde actitudes críticas y positivas que enlazan al respeto y la empatía desde el dinamismo social desde el ámbito personal y grupal. 

Por último, es importante concienciar a la sociedad actual acerca de los derechos y oportunidades que se ofrecen, en especial a los jóvenes de las futuras generaciones que deben aprovechar sus aptitudes sociales e interpersonales con éxito para emprender un futuro más prometedor mediante el enriquecimiento de buenas experiencias positivas de carácter educativo y formativo.

Finalmente, se va a exponer un video interactivo infantil para visualizar y observar nuevas perspectivas educativas por medio de la práctica activa ,partiendo de la situación de aprendizaje de los números y los colores:

CONSTRUYENDO NUESTRO AUTOCONCEPTO

``LA DETERMINACIÓN DE LA AUTOIMAGEN INFANTIL´´

Hoy en día, es de debida importancia empezar a tomar consciencia sobre las meras nociones atributivas desde las primeras edades. En concreto, en relación acerca de , cómo hay que considerar la referencia que tiene cada persona de sí misma y su influencia en la sociedad. Desde un enfoque, basado en ciertos estereotipos, ideales, creencias, conocimientos, actitudes, habilidades que se encuentran presentes durante el crecimiento personal del infante.

Las relaciones familiares, escolares e incluso sociales, que se sitúan establecidas en la vida del menor según va trascurriendo su vida , obtienen una enorme repercusión sobre cómo va a ir encaminada la autoimagen o bien a la autopercepción que se obtiene por como se tiene de él o ella, partiendo de una visión tanto positiva como negativa.  Este enfoque conduce a una infinidad de perspectivas que se reflejan en determinados valores sobre lo que se supone que debemos concienciarnos: ``debemos ser de acorde a la sociedad´´, ``cómo se supone que es correcto actuar en nuestro entorno´´ , ``el modelo del individuo correcto´´ ..... ,etc. 

Estas actuaciones, relacionadas con la autoimagen contextualizada en la etapa infantil, con un carácter especialmente social, trascienden esencialmente sobre el desarrollo evolutivo de crecimiento que posibilita el comportamiento que un individuo representa sobre sí mismo y hacia los demás. A su vez, permite la construcción del bienestar psicoemocional y su desenvolvimiento en la adaptación de su vida. Además, implica el desarrollo de la empatía, cuando el pequeño se encuentra en un entorno comunitario con el cual, constituye y forma parte de evidentes relaciones de apego, que configuran la base de autonomía propia que conlleva a aprendizajes a lo largo de todo lo que observan y les influyen ,que deben hacer mejor o hacia lo que construyen , considerando que puede estar bien u otras veces mal.

Por último, es vital atender a una serie de pilares fundamentales para estimular al infante, evitando de este modo, que el niño o la niña tenga baja su autoestima, que pueda decaer en defectos erróneos y causar perjuicios, derivados no solo en lo psicológico sino incluso en lo físico. Estos apoyos se centran principalmente en la escucha activa,  reforzar positivamente y evitar hacer sentir al niño/a culpable sobre errores, fallos, o malas actuaciones, en determinadas situaciones.

A continuación, voy a adjuntar un video animado infantil ,sobre los valores fundamentados en la aceptación y la superación:

REPERCUSIÓN DE VIDEOJUEGOS EN MENORES

 ``LOS VIDEOJUEGOS EN EL AULA Y SU MEJORA DEL RENDIMIENTO´´

El juego desde edades tempranas, es el motor de aprendizaje esencial para el desarrollo de los niños en su entorno y su propia realidad , que le permite descubrir y conocer más en profundidad sobre el mundo que le rodea. No obstante, el juego de índole interactivo tiene un enfoque educativo que debe de valorarse mediante una necesidad que exige un control riguroso por el docente para no incidir en factores negativos o violentos, desde las primeras edades.

Es importante dar un valor notable al juego asociado a la enseñanza a través de un incremento de la repercusión sobre la participación del alumnado en el aula y con sus compañeros y compañeras, ya que les permite poner en práctica sus conocimientos de forma cooperativa y a su vez, esto puede facilitar el hecho de potenciar las habilidades sociales entre sus iguales.

Además, el juego audiovisual nos posibilita autoproyectar nuestros aprendizajes tanto de carácter competencial como transversal mediante la realización de actividades interactivas y lúdicas, las cuales pueden llevarse a cabo no solamente en el ámbito escolar, sino también en su entorno familiar. Así , de esta manera este tipo de recursos ayuda a fortalecer vínculos afectivos y mejora la comunicación en el nicho familiar, por medio de estrategias lúdicas  desde la visión educativa.

Como resultado, desde mi punto de vista, este mecanismo de enseñanza-aprendizaje con carácter tecnológico, o bien audiovisual tiene un enorme impacto en la educación, que ha ido evolucionando de forma progresiva y significativa durante el paso de los años.  Estos avances son favorables en el crecimiento y desarrollo desde un enfoque motivador sobre el aprendizaje respectivo que incide en el menor. Asimismo,  tiene como puntos positivos a resaltar el desarrollo de las habilidades motrices y psicomotrices, puesto que se potencia la concentración en el juego, estimulándose las habilidades cognitivas como la memoria, la atención, el lenguaje, la creatividad y la planificación. Cuando el menor se sitúa jugando, refleja también sus habilidades intelectuales y a su vez, le ayuda a asimilar cómo es el funcionamiento de su entorno y su propia realidad desde su perspectiva visoespacial. 

A continuación, se incluye un vídeo sobre un juego interactivo relacionado con el trabajo de conocimientos generales (colores, animales, conteo, asociar imágenes) ,dirigidos a los menores de edades comprendidas entre 2-3 años:

EL DÍA DE PASCUA EN INFANTIL

``VIVENCIANDO LA PASCUA EN LA INFANCIA´´

Es importante en Educación Infantil, desde primeras edades, explicar desde el enfoque pedagógico sobre el gran significado que tiene ``el día de Pascua´´. Se debe de enseñar el origen mediante representaciones simbólicas como pueden ser, en este caso dos elementos muy relevantes y significativos para el niño o la niña: los huevos y el conejo de Pascua. Tienen el especial poder de figurar  nuevas esperanzas por vivir la vida con un carácter fructífero ,como la alegría por vivir todo lo que nos rodea, por tener curiosidad ante la vida propia. Así, nos va ayudar hacia el desarrollo del trabajo de nuestras competencias socioemocionales a través de la gestión entre fortalecimiento de vínculos , empezando con nuestros iguales para irlo transmitiendo de generación en generación.

 La idea fundamental es presentar la temática de la Pascua y su simbología desde la perspectiva infantil, encaminada a la puesta en práctica tanto desde el ámbito socio - escolar , integrándolo a su vez, en el ámbito o el espacio familiar.
Tras haber presentado la noción previa, sobre el día de Pascua y su enorme representación de forma singular y concluyente desde el enfoque del niño/a en Educación Infantil . Vamos a concretar , una serie de propuestas didácticas con temáticas acerca de esta festividad tan relevante. El objetivo está basado es  involucrar al menor de forma interactiva, innovadora y lúdica, siendo ellos los propios protagonistas poniendo como eje central, su mayor creatividad y expresión artística de índole socioemocional.
A continuación, se van a pasar a exponer las siguientes actividades con índole de ``Pascua´´ : 
1. Adivina, adivina , ¿quién se esconde ahí?
Esta actividad consiste en fabricar un huevo gigante con goma eva, en el que debajo de el o detrás, se esconda un niño o una niña que represente a un animal. Es decir, se identifique con un animal que se le asigne y el resto de niños y niñas tendrán la función de adivinar quién se trata mediante pistas (formas, tamaños, colores..,etc.). El niño o la niña que lo acierte tendrá que cambiarse de lugar así hasta que vayan rotando y puedan ser todos partícipes de la actividad de forma equitativa. Para que la actividad tenga un potencial más motivador se puede dar opción a los niños y a las niñas a disfrazarse o de elegir accesorios característicos con el animal asignado.


2.  Los huevos emocionales              
Esta propuesta lo que va a pretender es desarrollar la temática de la Pascua mediante la simbología de los huevos de pascua desde el papel de ``conejitos por un día´´para ello se dará a cada moño/a una diadema en forma de orejas de conejito/a. En esta actividad los niños , identificados como bien hemos mencionado, como conejitos, tendrán que crear tarjetas, lo más originales posibles ya que, van a tener la peculiaridad de presentar una forma ovalada para que resulten más representativas. La elaboración de estas tarjetas van a tener un valor afectivo-emocional muy significativo puesto que, la idea es que plasmen sus emociones a raíz de dibujos, colores vivos, pegatinas de emoticonos. También se les dará la opción de que traigan al aula fotos tamaño carné de personas queridas para ellos  (mamá, papá, hermanos, abuelos...,etc.). Para cerrar la actividad, se pedirá a los niños que en círculo ,salgan uno por uno a contar sobre a quién regalarían su tarjetita y que expresen: soy el conejito o la conejita y sus nombres y ``qué les gusta hacer en Pascua´´, ``con quién les gusta pasarlo´´. Así, se concienciará a los niños y a las niñas de Infantil sobre el valor y el significado que representa